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　為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)都會(huì)在暑假之前就開(kāi)始解各種夏令營(yíng)，提前給孩子搶占名額和先機(jī)，可真正等到孩子參加夏令營(yíng)時(shí)，不少家長(zhǎng)朋友又心存不忍，唯恐自家寶寶在集體生活中吃了虧、在戶外生活中受了苦;于是，臨行前千叮萬(wàn)囑、分別后又電話不斷，既想孩子在夏令營(yíng)中獲得獨(dú)立，又想天天粘著孩子、呵護(hù)有加。

　　孩子參加廣州亮劍暑假夏令營(yíng)，需要我們?nèi)绱擞H情“陪護(hù)”嗎?需要我們這般“后援”支持嗎?

　　答案是否定的。

　　謀求在夏令營(yíng)中得到成長(zhǎng)的孩子，并不需要陪護(hù)與后援。

　　面對(duì)遠(yuǎn)行、獨(dú)立的孩子，該做的事情就是放!輕!松!

　　當(dāng)我們作為監(jiān)護(hù)人幫孩子選好夏令營(yíng)，就該放手讓孩子在群體生活中去鍛煉。我們需要讓那顆“兒行千里母擔(dān)憂”的心靜下來(lái)，需要讓日常那份養(yǎng)育、陪伴的“慣性”停下來(lái)，去做自己的事情。因?yàn)椋@時(shí)的孩子們已投入到了新世界當(dāng)中，請(qǐng)把監(jiān)護(hù)人的責(zé)任放心地移交給營(yíng)地導(dǎo)師身上。

　　父母?jìng)冎砸泡p松，歸根結(jié)底離不開(kāi)我們當(dāng)初為孩子報(bào)夏令營(yíng)的初衷——希望孩子得到成長(zhǎng)。

　　學(xué)習(xí)氛圍自由、教育資源豐富、配套設(shè)施完善的夏令營(yíng)，著實(shí)要價(jià)不菲;但家長(zhǎng)朋友們，之所以愿意做這份“教育投資”，讓孩子得到這份體驗(yàn)，還是有其必然性的。

　　暑假里的夏令營(yíng)，絕不是純?nèi)幌M(fèi)品升級(jí)的產(chǎn)物，也不是為打造家長(zhǎng)群體間的鄙視鏈而存在;充實(shí)的夏令營(yíng)，是為孩子創(chuàng)造一方享受獨(dú)立成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)與空間。

　　而且，我們一心想做夏令營(yíng)小主人的“后援團(tuán)”，孩子們也不一定能“領(lǐng)情”。一定程度上，還會(huì)給他們?cè)斐呻y堪的。

　　《大西洋月刊》就刊登過(guò)的一篇《夏令營(yíng)啟示錄：再見(jiàn)，然后走開(kāi)，非常感謝!》(A Summer Camp Lesson: Good-bye, and Go Away, Thank You Very Much)的文章。文中的11歲兒子夏令營(yíng)臨行前，為了拒絕父母后援，給他們立了好多“規(guī)矩”。

　　文章作者潔西卡·拉赫依(Jessica Lahey)作為母親，還有孩子爸爸都被下了“命令”——監(jiān)護(hù)職責(zé)適可而止，可以把自己送到營(yíng)地，但絕不允許對(duì)其表現(xiàn)關(guān)心，簡(jiǎn)單卸下東西之后即刻離開(kāi)。

　　《失敗的禮物》一書(shū)作者，潔西卡·拉赫依

　　這11歲小娃娃，還真是有幾分“鐵石心腸”。翅膀剛硬了，就要把父母“踢開(kāi)”。

　　但孩子的媽媽?zhuān)⒉灰虼藗摹⒙淠窃诟兄胶⒆营?dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)之后，覺(jué)得欣慰。

　　因?yàn)闈嵨骺ㄟ@位母親，想起了兒時(shí)參加營(yíng)地教育的場(chǎng)景與收獲，她獨(dú)自一人參加夏令營(yíng)也很想家，但在夏令營(yíng)中收獲的技能與成長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那些初始的恐懼。

　　當(dāng)她回想起自己在夏令營(yíng)中，學(xué)會(huì)了游泳與潛水、第一次完成徒步5公里、獨(dú)自在黑暗的森林中度過(guò)3個(gè)晚上并收獲友誼時(shí)，一邊為孩子對(duì)獨(dú)立成長(zhǎng)的向往而高興，一邊思考起所有父母面對(duì)獨(dú)自參加露營(yíng)孩子的不舍與焦慮。

　　一路看著長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于許多母親來(lái)說(shuō)，都是心頭肉。第一次從身邊放手使之獨(dú)立“飛翔”，于心不忍也確實(shí)是人之常情。

　　豈止是父母不舍得讓孩子吃苦受累、挑戰(zhàn)自我呢?動(dòng)物們也同樣如此，我國(guó)明代劇作家、學(xué)者馮夢(mèng)龍先生曾在《古今譚概》中講述過(guò)一則“翠鳥(niǎo)移巢”的故事：

　　翠鳥(niǎo)一家，為躲避危險(xiǎn)需將鳥(niǎo)巢搭于高空;而等到有了翠鳥(niǎo)寶寶，害怕住得太高會(huì)摔到“孩子”，將鳥(niǎo)巢高度不斷降低，最終鳥(niǎo)寶寶被人拿走。

　　寓言小故事，讀來(lái)覺(jué)得可笑。高空本就是翠鳥(niǎo)的翱翔馳騁的領(lǐng)地，鳥(niǎo)爸爸和鳥(niǎo)媽媽愛(ài)子心切、愛(ài)糊涂了吧，沒(méi)事瞎搬什么家?

　　可是，回想我們有時(shí)對(duì)孩子不忍放手，一味“圈養(yǎng)保護(hù)”，是不是一方面讓他們喪失了應(yīng)有的能力，另一方面，也不自覺(jué)地讓孩子們“置身險(xiǎn)境”了呢?

　　為什么，如今社會(huì)各界愈加注重的學(xué)生挫折教育、堅(jiān)毅教育?恐怕，只是因?yàn)樘嗵嗪⒆記](méi)有面對(duì)生活坎坷的勇氣和意志。

　　若是，隨隨便便一個(gè)挫折，就可以跌得孩子們爬不起來(lái)，過(guò)多的知識(shí)也只是一種負(fù)擔(dān)吧。而隨著他們逐漸長(zhǎng)大，身高超過(guò)我們、聲音壓過(guò)我們時(shí)，我們的翅膀一直能護(hù)佑孩子們多久呢?

　　一位營(yíng)地教育老師說(shuō)得好——“與其讓孩子們長(zhǎng)大再受挫，還不如讓他們從小就在風(fēng)險(xiǎn)可控的夏令營(yíng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)在挫折中摸爬滾打、變得強(qiáng)大。”

　　夏令營(yíng)，正是為渴求獨(dú)立的青少年，提供共同生活與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都會(huì)有各自的習(xí)慣，他們將在沖突中學(xué)會(huì)包容與遵守秩序，他們將會(huì)在共同完成任務(wù)時(shí)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋、團(tuán)隊(duì)分工解決問(wèn)題以及面對(duì)輸贏、接受挫折、承擔(dān)后果并學(xué)會(huì)反思與總結(jié)。

　　做一分有一分的收獲，兒童、少年們，本就是一張白紙，在他們小時(shí)候我們應(yīng)該讓他們多加嘗試、多加探索。

　　讓孩子在暑假期間充實(shí)起來(lái)、讓我們?yōu)橄牧顮I(yíng)報(bào)班花出的錢(qián)“能回本”、“花值了”都不是目的;重要的是，在我們徹底“放手”、徹底放棄“圈養(yǎng)”模式之后，孩子們擁有完全獨(dú)立面對(duì)一切的機(jī)會(huì)。

　　哪怕是短短10來(lái)天的營(yíng)地生活中，他們將迅速擁有N個(gè)屬于自己的第一次。

　　第一次離家和陌生小朋友住在一起、第一次嘗試探索從來(lái)不敢挑戰(zhàn)的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、第一次穿戴安全裝備穿梭林間行走在一根鋼絲之上、第一次品嘗團(tuán)隊(duì)協(xié)作比拼較量中的成敗滋味、第一次知道從不動(dòng)手勞作的自己原來(lái)還有無(wú)限潛能與靈動(dòng)智慧......

　　而且，那些暫時(shí)離開(kāi)我們的“熊孩子”們，并非不戀家、不想媽。他們將在獨(dú)立成長(zhǎng)的時(shí)日里，想念起是誰(shuí)在“家庭”這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)犧牲者與貢獻(xiàn)者，想念起那些嘮叨連篇的諄諄教導(dǎo)與千叮萬(wàn)囑，他們將換一種眼光看待一切，他們會(huì)變得懂事起來(lái)。

　　正如前文介紹的潔西卡11歲小兒子一樣，最終將媽媽“轟”走的一瞬，也還偷偷拋下“高冷”模樣，將小手遞予媽媽?zhuān)舜藴嘏?/p>

　　放手，也是一種愛(ài)。

　　放輕松，你的孩子會(huì)更好。