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對家里的熊孩子來說，現在誰說話好使?爸爸媽媽?爺爺奶奶?外公外婆?不，都不是，答案只有一個：學校里的老師。

夸張一點說，老師的話簡直就是圣旨，孩子不僅會聽，而且還會不折不扣地執行。而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們王老師···

為什么會出現這樣鮮明的對比?老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏?背后真正的原因是什么?重慶夏令營老師為你解答這個問題!

佳績個原因：老師給孩子樹了明確的規矩，而父母沒有。

學校的有很多的明文規定，孩子們在學校就必須的遵守?？偨Y和提升一下的話，那就是中小學生日常行為規范。

有了這么一套規矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證井井有條。

再反觀絕大部分家庭，哪有這么明確的規矩?現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家里的3條規矩嗎?家里有成文的規矩嗎?估計很多人1條都說不出來。

第二個原因：老師給孩子兌現了明確的獎懲，而父母沒有。

光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規矩。在學校里，規矩的實施就是獎懲。

從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。表現得較好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，后還能拿到那飄著香氣的真紅花。

這些紅花不僅獎勵給你，而且重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到滿足。

其他獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀，可以領到獎品，還可以站在全校學生面前講自己的光榮事跡。

只要表現好，學校里的規矩一般會兌現。老師不會輕易許諾，只要許諾后一般會兌現。

可反觀很多父母呢?很多時候都是輕易許諾、從不兌現。

這至少帶來了兩個問題：

其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵。

其二，隨便許諾后卻不兌現，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。

日積月累后，你再說什么話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。

兌現獎勵只是一個方面，而兌現懲罰則更為重要。

在學校里，孩子在某方面犯了錯，老師會及時對照規矩給出懲罰。

比如，考試敢作弊，會被取消成績，甚至全校通報批評，嚴厲的甚至是沒法畢業。

同樣來反觀父母對孩子，很多規矩下的懲罰措施都是擺設。

孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點，大多數家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。

長此以往，父母口中所謂的規矩，哪還有半毛錢作用?逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀，可就是不管用啊。真是這樣嗎?

第三個原因：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有。

這話怎么說呢?就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求學生做到的事，老師會身先士卒;而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。

來看看老師的工作狀態。

要求學生不能遲到，老師就會提前先到。很多值班老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著學生。不值班的老師，則會提前到辦公室準備好上課的材料和工具，上課鈴一響，準時出現在講臺上。

要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話，手機都不準帶入教室。

要求學生按時完成作業，老師則會加班加點。按時批改完作業和試卷，第二天一早就發給學生。

再看看很多家長的日常。

要求孩子不玩游戲不玩手機。結果呢?自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機?

要求孩子不看電視。結果呢?孩子寫作業時，自己在客廳里看電視。還開懷大笑。這樣怎么能讓孩子安心學習?

要求孩子認真寫作業、求進步。結果呢?自己對工作毫不上心、天天倒數。這樣怎么能讓孩子從你身上獲得正能量?

老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評學生時，孩子愿意聽，因為老師就是比我做得好啊。

家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我?

有人可能要說了：你不是說老師牛嗎?為什么有的老師卻管不了自家孩子呢?

這話說到點子上了。為什么呀?當然是因為：老師在學校里是老師，嚴格按照規矩來辦事，所以能管好班上幾十個學生。

可回到家里呢，他的身份就變成了父母，他的行為也變成了普通父母的行為。沒有堅持自己作為老師時的那些做法，管不住自家一個孩子也就不奇怪了。

看完上面的文章，我的家長們，想過這些問題嗎?廣東夏令營提醒家長們：孩子的教育有時候比任何事情都要復雜。靜下心來想想，多站在孩子的角度想想。